Konec školního roku: Na vysvědčení přibývá slovní hodnocení, známky ale dál převládají
Školní rok skončil a žáci základních i středních škol si převzali závěrečná vysvědčení. Přibývá základních škol, které na prvním stupni přecházejí na slovní hodnocení, podle neziskové organizace EDUin však tento způsob stále využívá jen menšina škol.
Podle EDUinu bude potřeba výrazně posílit podporu učitelů při zavádění slovního hodnocení. Od září 2027 totiž už nebude možné hodnotit žáky prvních tříd známkami a jedinou možností bude slovní hodnocení. O rok později se stejné pravidlo rozšíří také na druhé třídy.
Školy dnes mohou vybírat mezi klasickými známkami, slovním hodnocením nebo kombinací obou přístupů. Do slovního hodnocení spadá i takzvané kriteriální hodnocení, které vychází z předem stanovených kritérií. Na vysvědčeních bývá často zobrazené formou tabulek, kde je uvedeno, jak žák jednotlivé požadavky naplňuje.
„Počet základních škol, které na prvním stupni plně přechází na slovní hodnocení, roste. Na nich může probíhat vzájemná podpora i přenos zkušeností mezi jednotlivými pedagogy. Stále je zde však patrná většina těch, které jej prozatím vůbec nevyužívají. Podpora ze strany státu by se v příštím školním roce měla nejvíce zaměřit právě na ně. Osvojit si slovní hodnocení kvalitně vyžaduje po učitelích dostatečnou přípravu i odbornost,“ uvedl programový ředitel EDUinu Jan Vöröš Mušuta.
Současně upozornil, že nesprávně nastavené slovní hodnocení může mít na děti i negativní dopady.
Na Základní škole Vodičkova nadále převažuje známkování, učitelé však slovní hodnocení nebo jeho kombinaci využívají například u žáků s odlišným mateřským jazykem či se speciálními vzdělávacími potřebami.
„Výhoda je ta, že ten, kdo slovnímu hodnocení rozumí, tak si přečte, v čem je dítě dobré, v čem potřebuje ještě přidat, v čem třeba opravdu zaostává. No a nevýhoda je, že celá řada rodičů tomu nerozumí,“ uvedla ředitelka školy Dagmar Zelená.
Podle odborníků vyžaduje kvalitní zavedení slovního hodnocení odpovídající přípravu pedagogů. Učitelé ze ZŠ Vodičkova proto podle ředitelky absolvují odborná školení.
Slovní hodnocení používá v Česku každá desátá škola
Data České školní inspekce ukazují, že na prvním stupni využívá výhradně slovní hodnocení zhruba každá desátá kontrolovaná škola. Přibližně čtvrtina škol pak kombinuje slovní hodnocení se známkami alespoň u některých tříd nebo žáků.
Podle EDUinu patří Česko mezi menšinu evropských zemí, kde se děti v nejnižších ročnících stále běžně známkují. Učitelům mají pomoci odborné kurzy i metodické materiály ministerstva školství.
Metodika ministerstva zdůrazňuje význam plynulejšího přechodu dětí z mateřské školy do základního vzdělávání, k němuž by zavedení slovního hodnocení mohlo přispět. Zároveň by omezení známkování mohlo snížit důraz na vnější motivaci dětí.
„Známky mohou působit jako rychlá odměna, ale zároveň odvádějí pozornost od toho, co je ve vzdělávání skutečně důležité — od vnitřního zájmu o učení. Žákům pak jde často více o jedničku než o jejich vlastní pokrok,“ uvádí metodika.
Dalším cílem změn je snížení tlaku na výkon dětí v prvních dvou třídách a poskytování přesnější a kvalitnější zpětné vazby o jejich školní práci.
Související
-
České školy v zahraničí
Objevte příběhy těch, které za hranicemi Česka budují ostrovy české kultury.
